MAPAS CONCEPTUALES
CONCEPTOS PREVIOS
Todos los modelos de procesamiento de información desarrollados para el hombre dentro del marco de la Psicología Cognitiva, reconoce como elemento básico dos tipos de memoria: la memoria corto plazo (MCP) y la memoria a largo plazo (MLP).
La memoria a corto plazo tiene la característica de procesar seis o siete fragmentos en un tiempo dado. Tiene además de su capacidad limitada, una duración que va desde los segundos al orden de minutos.
La memoria a largo plazo procesa información en serie, por ejemplo, una oración por vez, no varias en forma simultánea. Es ilimitada y tiene alto grado de organización y de asociación.
Todas las formas de representación sobre las habilidades cognitivas (surgidas en el marco de la ciencia cognoscitiva) no hacen distinción entre la forma que un niño y un adulto, procesan la información. Eventualmente las diferencias entre ellos responderían al menor bagaje de conocimiento conceptual y estratégico que posee el niño.
Una postura diferente fue la de Jean Piaget quien consideró que el desarrollo cognitivo humano requiere el paso por sucesivas estructuras psicoevolutivas, cuya maduración con la edad, estaría genéticamente pautada, aunque sujeta a variaciones por la influencia de aspectos socioculturales. Estos períodos evolutivos determinarían la posibilidad de acceder, o no, a diferentes tipos de pensamientos (pre-operatorio, operatorio concreto y operatorio formal).
Un área de investigación en ciencia cognoscitiva se orienta a saber cómo se organiza el pensamiento para ser almacenado, recuperado y empleado, y cómo la experiencia previa de una persona y el conocimiento adquirido, modifican la percepción, la comunicación, el aprendizaje y la ejecución de tareas.
Como resultado de esta investigación han surgido algunos instrumentos gráficos – semánticos tendientes a decodificar y a manifestar la génesis y el funcionamiento de determinados procesos mentales.
MAPAS CONCEPTUALES
La idea de mapa conceptual se desarrollo se desarrollo a partir de la década del 70 en EEUU, en el ámbito universitario.
Un mapa conceptual es un diagrama gráfico – semántico jerárquico que procura reflejar el conocimiento que ha sido incorporado en la estructura cognitiva de un sujeto, luego de haber estudiado un tema.
Surge como recurso a partir del modelo de Aprendizaje Significativo de Ausubel.
Los mapas conceptuales están formados por nodos y líneas de unión entre estos. Los nodos representan conceptos o atributos específicos del tema desarrollado. Se muestran enmarcados en círculos, rectángulos, triángulos, etc. y se unen mediante trazos. Estos trazos representan las relaciones que unen dichos conceptos y pueden o no llevar una leyenda que aclare el significado de dicha relación (de, donde, el, para, entonces, con,. . . también sustantivos y verbos).
Para dibujar un mapa conceptual deben colocarse en la parte superior del gráfico los conceptos más abarcativos e inclusores y a medida que se desciende verticalmente por el mapa, se ubican los conceptos de menor jerarquía. De esta manera, el mapa conceptual es un modelo de representación de las relaciones entre conceptos que van desde lo general (parte superior del mapa) a lo específico.
APLICACIONES
· Los mapas conceptuales son instrumentos muy útiles para establecer comunicación con la estructura cognitiva del alumno, de tal forma de exteriorizar lo que él ya sabe, es decir, su punto conceptual, antes de recibir nueva información. Esto es: un mapa conceptual sería un relevamiento de la estructura cognitiva de su constructor, solo en la medida en que se complemente con explicaciones.
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